理科综合：变中求新
　　■综述：今年的《考试大纲》，将“能力要求”改为“分科细谈”，既强化了
各科能力要求的针对性，也说明理科综合应以学科内综合为主，知识内容上各科均
有所变动。
　　物理
　　（1）突出了“应用数学处理物理问题的能力”，突出了“能灵活地运用已学
过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”，取消了去年表述中“设计简单
的方案”的限定。
　　（2）知识内容上有8处修改，主要是增加了“阿伏伽德罗常量”，删除了“感
抗和容抗”，将隐性的“动能定理”显性化，对“平行板电容器的电容”掌握要求
从（Ⅱ）降为（Ⅰ），在测电源电动势和内阻实验中取消了“用电流表和电压表”
这一限定。
　　（3）试题形式上的变化。设置了多项选择题。
　　■迎考建议
　　（1）加强主干知识的梳理和整合，提升知识综合运用能力。中学物理的主干
知识是：力学（牛顿三定律、动量守恒定律、机械能守恒定律），电学（电路分析
与计算；电场、磁场和电磁感应现象）。“力”和“能”是串接各部分知识的两条
主线。复习中既要重视以这两条主线将相关知识进行梳理串联，构建完整的知识网
络，又要培养学生从不同角度分析问题，综合运用物理规律的能力。
　　（2）重视实验专题复习质量，着力实验方法和原理的拓展、迁移和灵活运用
。
　　（3）在平时训练中注重规范，减少失分。
　　化学
　　（1）新增了5处内容：新能源的开发；强酸强碱中和滴定的原理、氯气的化学
性质；初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响；实
验室一般事故的预防和处理方法。
　　（2）删除了3处内容：钢铁的腐蚀和防护；碳原子彼此连接的可能形式；有机
物的主要来源。
　　（3）调整了11处要求：使知识点的要求更为明确，一定程度上降低了对基本
概念和理论的含义的理解要求，强调化学主干知识的掌握。
　　■迎考建议
　　（1）夯实基础。试卷突出对化学学科的主干知识的考查，不过分强调对知识
的单纯记忆而强调对基础知识的理解和应用是近几年理科综合试卷的命题特点。复
习应在《考试大纲》的要求下进行知识体系的梳理，对重难点进行分析性整理，对
过去所学知识进行规范性整合，并随时进行总结与纠错。
　　（2）科学思维。突出强调化学思维方法和思维过程的考查是理科综合命题一
大特点。对化学实验的考查着重对课本演示实验进行改进，将有关知识和方法加以
迁移，实现方法的创新。
　　（3）提升能力。注意考查学生的文字表达能力以及化学用语的书写是理科综
合试卷中化学试题的又一特点。
　　生物
　　（1）能力表述上的变化。考试大纲中生物部分的4个方面的能力要求是在总的
能力要求之下，体现生物学科特征的能力要求。
　　（2）从知识的编排结构来看，考试大纲将必修教材内容与选修教材内容从知
识结构上作了重新的编排，对相关知识作了重新的整合，表达的是学习终端的要求
，更加体现了学科内综合的命题思想。
　　（3）从考试范围来看。增加的内容有“提高农作物的光合作用效率”、“基
因重组”等；删除的内容有“液泡的结构和功能”、“人体的营养与健康”等。
　　■迎考建议
　　（1）回归课本，夯实基础。理顺知识脉络，突出主干知识。从近年考查的内
容可以看出，回归课本的倾向明显，基础题都占相当比例。
　　（2）强调能力，体现“以能力测试为主导”的思想。生物学科复习的能力结
构应以生物学科考试四项能力要求为基础，结合理科能力要求及生物学基本知识和
原理、规律、法则及相关实验技能方法，进行学科内整体复习。
　　（3）注重实验教学，关注生命科学的研究方法。实验复习以教材为依托，做
适度的拓展。
　　（4）要关注社会热点和现代生物学技术在生产和生活中的应用问题。要学活
，要会分析解答实际问题，如生态和环境热点、生命科学前沿热点、工农业生产热
点、人类健康热点等。
  
　　文科综合：关注热点
　　■综述：2005年教育部的《考试大纲》中，政治学科比去年新增考点9个，修
改考点7处，删除考点2个。历史学科“考试范围”有40多处条目作了调整，考点有
增有删，还有对原考纲中一些指向性不够明确的考点条目进行了文字上的修改。如
2005年考纲在“中国古代史”部分已不见“奴隶制”“封建”的文字表述，这表明
高校中已蔚然成风的从文明史角度研究人类历史、研究中国古代社会历史这一趋势
已体现到了考纲中，最后的备考可以从文明演进史的角度重新审视中国古代社会的
性质及其历史分期。
　　■迎考建议
　　政治
　　⑴知识与观点并重。突出重点知识、主干知识的复习，增强复习的针对性、预
测性和综合性。同时不仅仅停留在知识层面上，而应根据思想政治课的性质和特点
，从知识层面上升到观点层面，在把握基础知识的同时形成相应的基本观点，进而
能够运用基本观点分析和解决问题。
　　 ⑵能力与问题结合。高考命题坚持以能力测试为主导、以问题为中心，能力
与问题的有机结合是近几年文综高考政治试题的一大亮点。
　　⑶传统与现实统一。近几年文科综合测试政治试题都是以材料为载体来编制的
，所采用的材料不外乎传统的和现实的两大类，传统材料凸显与现实问题紧密联系
的传统文化和人文精神，现实材料都具有鲜明的时代性，并日益突出生态安全、社
会公正、人文关怀。
　　历史
　　（1）抓好历史基础知识复习。
　　历史基础知识要在理解的基础上加以掌握，搞清楚基本的“时、地、人、事、
义”，抓住重大历史事物的本质点、关键点，梳理出主干知识，研究内在联系，确
定重难点，建立合理的知识结构，在头脑中形成清晰、有序的知识网络。
　　（2）拓宽材料运用，发展思维品质。
　　材料使用的意义在于让学生学以致用，综合运用知识分析解决问题，而不局限
于教科书知识的简单记忆和复制。
　　（3）加强培养历史思维能力。
　　要引导学生学会多角度迁移和转化知识。高考历史复习课中培养思维能力可注
意：从社会现实中确定主题进行综合认识，注意思维的逻辑性、针对性；对学科内
知识的综合视野应力求开阔。
　　（4）学科内综合仍是重点，围绕主题进行历史知识的整合与重组，活化专题
复习。
　　以专题为线索，以问题为中心，以教材为依据，结合热点，分析历史学科的主
体知识、具有现实意义的知识、近年来已考过的内容等，将知识板块划分成若干小
专题，搞好专题复习，这是高考历史复习中实现由量的积累到质的飞跃的关键。
　　地理
　　（1）重视基础知识的掌握与运用。
　　高考实践证明，考生失分的主要原因是由于基础知识掌握不扎实，知识储备不
足而产生的思维障碍引起的，基础知识是高考成败的决定性因素。
　　（2）重视培养学生处理分析信息材料和运用所学知识解决实际问题的能力。
　　利用资料获取有效地理信息，进行分析提炼和科学、合理的判断、推理、归纳
、说明地理事象的成因，并且提出解决问题的方案。这是高考的一个重要能力目标
。
　　（3）重视培养学生的审题能力和文字表达能力。
　　审题和答题要做到“六个性”：①针对性，明确阐述对象主体是什么，否则会
张冠李戴；②准确性，回答的内容必须紧扣阐述主体，有的放矢切中要害；③科学
性，即内容的正确性，表现为观点正确、论据充分翔实、论证严密、方法先进；④
层次性，回答问题讲究条理，能从不同角度加以阐述；要有逻辑性，注意语义连贯
、通顺和前因后果关系；⑤规范性，尽可能使用专业术语，少写自己明白别人看不
懂的时髦词句和口头语；⑥简洁性，用语精炼，简明凝练、言简意赅。（省教组）