6月8日下午5时30分，随着一声铃声响，2004年高考顺利结束。根据教育部的决定，今年我省首次自行命制语文、数学、英语三科高考试题。此举受到社会的广泛关注。
今年我省的考卷是怎么出的？为什么要这样出？昨天下午高考结束后，浙江省全国高考自行命题组向社会公布了今年语文、数学、英语三科的命题思路，并请省内的一批特级教师对各科试卷进行了点评。
语文：稳中求变
浙江省作为文化大省、教育大省，它的高考语文命题不仅应充分反映浙江省基础教育的水平，而且应表现出“大气”的特点。在这个命题指导思想下，语文命题按照教育部规定的“三个有利”的原则，坚持注重基础考查、以能力立意为主的命题方向，坚持思想性与科学性的统一。试卷结构与2003年全国高考基本一致，共分7部分，25个小题；主、客观题的分值分别为42分和108分，相对稳定的试卷有利于考生和中学语文教学。试题的知识点、覆盖面符合本省中学语文教学的实际，考查内容均为学科主体内容，体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。试题科学规范、长度适中。试题考查考生理解、运用语言文字的能力进一步加强；试卷所提供的现代文阅读材料、作文材料都体现了理性思考的要求，启发并调动了学生思维答题的主观能动性；同时，结合学科特点，重视挖掘所考知识中蕴涵的思想方法、道德情操、价值取向和能力因素，体现出较强的人文性、拓展性。主要有以下几个特点：
（一）严格以《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》为命题依据，以平稳过渡、适度创新为原则，在试卷的内容、题量、题型、赋分上力求与“考纲”一致；在试题命制中，从教育测量学出发，既追求较高的信度、效度，又兼顾必要的区分度和适当的难度。如科技说明文设题时在考虑了难易梯次、逻辑层次以及一定的区分度的前提下，力求表达清楚科学，设置的干扰项难易搭配，使学生既不能一目了然，又不至于摸不着头脑，这样的命题思路就做到了与2003年全国卷，与高中课程改革及新教材之间的接轨和平稳过渡。
（二）凸显试题的语文个性，在注重对学生语文素养全面考查的同时，突出语文能力的考查。今年试题仍然分语言基础知识及运用、文言文与现代文阅读、写作三大部分，但突出了读写和语文应用能力的考查，注意了能力层级的搭配，体现了高考命题考查学科主要及重要内容的要求，给中学语文教学以积极的导向。
（三）树立大语文观，充分发挥语文教学在素质教育中的作用，关注社会、关注现实、关注人生。以作文命题为例，试题着意体现了现实意识、作文的自由意识和引导意识三方面意图。
（四）选材注重不同学科、不同领域知识的相互渗透，注意贴近现实，反映前沿信息，体现鲜明的时代风貌。今年语文试题在选材方面视野开阔，不局限于语文本身，而是大胆开掘，努力渗透到不同学科、不同领域。
（五）注意中学语文教育与大学教育的逐步接轨，提倡广泛阅读，注重培养学生独立思考、质疑和探究的意识，鼓励个性化学习。
（六）减轻学生负担，减少Ⅰ卷阅读客观题的阅读长度，加强Ⅱ卷主观题对语文实际运用和分析能力的考查。减轻学生负担，在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查是命题组关注的问题。今年语文试题Ⅰ卷控制了字数，减少了页数，把阅读文字量放在能力要求高、难度较大的Ⅱ卷主观题中，使易、中、难的题目分布更趋合理，加强试卷的区分度。
由于今年是浙江省首次自行命题，很多人猜测试题会以体现浙江特色为亮点，浙江籍作家的作品或描写浙江风土人情的作品材料会被大量采用。为了减轻学生负担，避免新的“题海”和无谓的猜题、押题，没有刻意追求浙江特色，而是力求用更广阔的视野去命制题目。
特级教师点评——
命题者一方面顺应2004年考试大纲的新要求，对试题的内容和形式作了一些微调；另一方面在确保从全国高考统一命题到我省自主命题的平稳过渡的前提下，又对今后的命题思路作了一些探索。
增加了文字表述题，减少了客观题。古文阅读的考查在题型上作了个别调整，即将古文阅读的5道选择题减为4道，增加了古文翻译的文字量和题目的分数，更加注重考查语言文字的表述能力。
语言知识和语言表达部分，出现了近几年考查中没有的标点符号题；扩大了词语考查的范围，延伸到一些现代常用语，体现了它的实用性和时代性。
现代散文的阅读考查更凸现人文精神。材料内涵丰富，设题选点合理，四个小题的设置从各个不同角度，直击作品思想情感的深处。比如文中所引用的“梅妻鹤子”的典故，意在强调人应该尊重自然，与自然构成亲密的伙伴关系。再比如19题要求概括“四十年前后”的环境变化等，都意在引导学生理解人面对自然所应采取的正确态度。
主观题的开放性更为突出，这种探索集中体现在古诗词鉴赏题的命题上，尤其是它的第二小题，对有关这首诗表达的内容的两种看法可以各抒己见，这种命题方式反映了命题者对阅读个性的尊重，有利于调动考生自己的生活经验和知识积累，表达自己独特的感受、体验和理解。
作文命题材料直指个人、民族的精神状况，表明命题者对于一个人的基本修养和品质的关注，强调了我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。从话题内容的范围和命题的角度来说，如果考生能够化大为小、化虚为实，那么他们表现个性、展示才华的空间也是很大的。（华建武、胡勤、羊刚）
英语：紧扣大纲
高考英语试卷命题主要思路：
一、强调语言应用。重点考查学生在一定的语景下，运用语言完成任务的能力，即在听、说、读、写各方面的实际应用能力。即使是单项填空题，也注意提供一个有意义的语境，使学生在一个特定的语境下，运用语法知识，填入合适的选项。单项填空题中涉及语言运用的题，间接地考测了学生的口语交际能力。
二、贴近生活，贴近时代。试卷的各部分内容与学生的学习、生活、社会的热点问题息息相关。就阅读文章内容而言，题材多样，有关于社会现象的，有涉及科普内容的，有讲述传统工艺的传承问题的，有涉及体育运动、男女平等问题的，还有实用类的阅读材料，如介绍美国纽约旅游的交通情况，等等。从文章的体裁看，有小故事类的记叙文，有论说文，说明文。英文写作题是向外国友人介绍学习中文的词典。试题内容的素材都来自英文原文，语言地道，题目都是原创。试题内容体现了时代性，思想性和人文性。
三、在紧扣考试大纲的前提下，注意浙江的特色。我省是一个经济文化发达，教育水平处于全国前列的省份。在生词的处理上，考虑学生的实际语言能力，对一些不影响考试答题的生词不加注中文。
四、阅读量、总词量、整卷难度上与全国卷基本保持一致。
特级教师点评——
英语试题各部分的命题特点：
听力。该部分所设置的情景丰富、真实，选材突出生活气息, 符合中学生特点, 信息量大, 具有较强的交际性。朗读者语速恰当，录音清晰。20个小题的内容覆盖面较广。该部分试题语境明显，语言符合真实交际，具有口语特征；材料篇幅长，信息量大。
单项填空。坚持了语境设置的良好传统。试题覆盖面广，考点明确，强调在语境中理解，个别小题干扰项的干扰强度增大。
完形填空。材料难度适中。强调语篇分析和理解的连贯性。
阅读理解。阅读理解题主要考查考生在细节理解、推理判断、词义猜测、归纳主旨大意等方面的能力，总体难度比往年略有下降。所选的题材和体裁多样，内容有一定的知识性、趣味性和思想性；词汇要求下降，超纲词汇有中文注释；篇数没有增加，但阅读量比往年略有增加，体现了阅读教学在高中英语教学中的重要地位，阅读速度要求达到每分钟61.5个单词；突出语篇，注重能力；文章的理解难度适中，选项难度略有下降。
短文改错。选材适宜，句子结构较复杂，有一定的难度。
书面表达。书面表达题目要求明确，审题容易，不易离题；实用性强，情景真实；学生有话可说，表达难度不大。
（周瑜、邱锋、周道义）
数学：知能并重
今年的高考数学试卷继续保持了高考全国卷的结构、题型等风格，较好地发挥了它所具有的有效选拔功能和对中学数学教学的积极导向功能。试卷严格执行现有的《教学大纲》和《2004年考试说明》中的各项规定；考查知识、能力并举；创造性地融入新课程改革与目前数学教学中的新思想、新理念、新要求。试卷整体突出了对高中数学基础知识、数学理性思维、数学应用能力和创新意识等方面的考查，按照“考查目标以考查能力与素质为主，考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲，考查试题增加能力型、新颖性，重点突出、平稳过渡、稳中有变”的命题指导思想，兼顾数学基本方法、思维、应用和潜质等方面的考查，对新增内容的考查也提出了符合大纲的新要求。试题设计风格明显，看似平淡却见新奇。具体有以下特色：
一、在考查学科主干知识、学科整体意义上设计试题。从2003年与2004年高考数学试卷考查内容的比较可以看出,今年试题保持了在学科主干知识、学科整体意义上设计试题，文、理科试卷重点分布在函数、不等式、数列、圆锥曲线、空间线面等知识。
二、在考查数学思想方法、数学思维品质的层面上设计试题。今年的试卷没有偏题、怪题，能够利用考生熟悉的、常见的问题作背景，重新设计考查数学思想方法、数学思维品质的试题，跳出了平时的模拟试卷或复习资料上的题目，给考生提供一个平等答题的机会。
三、在考查数学基本能力与素质的层面上设计试题。数学科的命题重点是考查考生运用知识分析问题的方法和解决问题的能力，它包括运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识。今年的高考试卷保持了这种命题的重点，避免了刻板、繁难和偏怪的试题，避免了死记硬背的内容、难晦冗长的题目叙述和繁琐的计算。可以看出命题者力图通过简洁通俗的语言叙述，看似平常的数学考题设计，不仅能够考查学生数学知识的积累是否达到进入高校学习的基础水平，而且能够以数学最基本问题为载体，测量出考生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测考生的潜质和学习能力，进而向中学数学教育界传递一种信息：减少重复训练，跳出题海教学，理解数学本质，培养学习兴趣，提高基本能力与素质。
四、在考查应用意识、实践能力的层面上设计试题。今年试题能够在考查考生应用意识、实践能力的层面上设计试题，这就传递了一种信息——要求学生关注社会、关注生活。
五、在考查创新意识和创造能力层面上设计试题。数学试卷能够注意试题多样性，在选择题、填空题、解答题中设计了考查数学主体内容，体现数学素质的题目，思路宽广，可以让考生自主探究，发挥其主观能动性，研究问题的本质，寻找合适的解题方法，梳理解题程序，为考生展示其创新意识，发挥创造能力创设了广阔的空间。
六、在课程改革的新要求下设计试题。今年是浙江省使用新教材后的第一次高考,新教材中增加了5方面内容。今年理科试卷新增内容共考查了43分，约占试卷分值的30%,基本符合新增内容的课时数所占比例。
特级教师点评——
今年高考数学卷总体上体现了平稳过渡的精神：
严格遵循教育部颁发的2004年高考大纲和高中数学大纲，内容范围与要求适当，没有偏题怪题；
试题题量、题型结构、分值配置与去年一致，考生容易适应；考核内容分布是：新增内容占38分，传统代数内容占64分，立体几何21分，解析几何27分，比例基本合理，与去年相比没有大的起伏；
试题难度比去年有所下降，尤其是文科卷。这合乎实际要求，令人欣慰；
近几年我国数学高考命题改革的一些基本思路和经验在试卷中得到了继承。如知识能力并重，重视思维品质的考查，重视数学知识的综合应用，重视数学思想方法的考查等在试卷中都有不同程度的体现。
但平和之中也能看出命题者探求新意的苦心：
——明显降低了试卷起点，使大多数考生容易入手，有利于减缓考生心理压力，考出自己的真实水平；
——解答题均设计了2—3问，进而缓解解题难度，也为考生得分提供了更多的机会；
——新增加的向量、线性规划、概率统计、导数等内容都作了考查，而且难度适中，这有利于促进高中数学课程改革的实施。（王而冶、占章根、朱恒元）
