最近几年，常山一些农村青年涌入城市打工赚钱，而将自己入学的孩子交给父母等亲人监护，于是出现了很多“留守孩子”。怎样让他们健康成长？常山县龙绕乡小学让老师做起了学生的“临时父母”，填补了“留守孩子”的教育空白。
　　“我们全乡的小学生有840人，‘留守孩子’比例高达33%左右，这是以前没有遇到过的新问题。”昨日，龙绕乡中心小学校长章连木对记者道出了学校让老师做学生“临时父母”的理由。“祖辈虽然能细心照顾好孩子的衣食住行，保证孩子的身体健康。然而，祖辈的价值观念、知识结构、育人方式与现代教育的发展要求有一些差异。因此，在学校教育过程中，‘留守学生’的心理问题越来越暴露无疑，他们往往比别的学生更自傲、霸道、任性、娇气。”章连木说，为此，学校专门为“留守孩子”建立了“成长档案”， 组织党员、团员教师与学生结对子，开展谈心活动，在一定程度上替代学生父母的角色，对这些“留守孩子”给予更多的情感慰藉。
　　为了有针对性地对这些特殊的学生进行教育，该校通过对“留守学生”的观察、问卷调查、座谈会、家访等手段，归纳出了他们的一些典型心理问题以及产生这些心理问题的原因，从而采取了一些有效的方法解决这些心理问题。
　　该校六（1）班小徐的父母都在杭州打工，和爷爷奶奶住在一起。由于父母都不在家里，爷爷奶奶的话她也不大听，导致成绩下降，有一次单元测试竟然不合格。班主任罗老师发现这一问题后，一方面帮助她补习功课，一方面经常和她谈心，让她认识学习的重要性。一段时间后，小徐的成绩上来了，学习也从不偷懒。该校六（2）班的小吴是由大伯照顾的，父母也在杭州打工。由于贪玩，大伯也管不住小吴。也是在老师的开导下，并和他父母取得了联系，小吴慢慢变得“听话了”。